Prova para
UPENET/IAUPE — 2024
UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Língua Portuguesa
- Concurso:
- Prefeitura de Camocim de São Félix
- Banca:
- UPENET/IAUPE
- Cargo:
- PE - Professor de Língua Portuguesa
Questões da prova
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Leia, a seguir, um trecho de relato de estágio publicado na internet:O relato nos apresenta alguns aspectos sobre o planejamento da aula que acabaram não sendo efetivados na prática. Que estratégia seria abordada pelos estagiários para o ensino do gênero textual citado?
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
No que se refere às práticas de ensino da oralidade nos Anos Finais do Ensino Fundamental, tomamos o caso de uma aula de português que explore as múltiplas tradições orais e seus gêneros, observando o surgimento de textos falados e as práticas que possibilitam sua perpetuação. Qual objeto de conhecimento das práticas de oralidade é, então, contemplado de maneira central nessa aula?
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Na Base Nacional Comum Curricular, encontramos algumas orientações para o trabalho com os campos de atuação social no ensino de língua portuguesa. Sobre um desses campos, há as seguintes orientações: Quais gêneros podem ser trabalhados em sala de aula com essa finalidade específica destacada no excerto da BNCC?
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
A seguir, são listados alguns objetos de conhecimento encontrados na BNCC para a disciplina Língua Portuguesa, nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Qual deles está especificamente relacionado às práticas de leitura?
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Na internet, encontramos diversos conteúdos que auxiliam os professores de português a prepararem suas aulas. Observe, a seguir, um desses materiais, voltado para o ensino da produção escrita. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/53198839341264027/ Acesso em: 20 jan. 24. A partir das orientações para o ensino de língua portuguesa que defendem uma visão sociointeracional das práticas de linguagem, o que se pode afirmar a respeito de uma aula que utiliza essa “introdução coringa” para ensinar a escrever?
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Na obra Portos de passagem (2017[1991], p. 85), João Wanderley Geraldi explica que “A história da educação, como toda a história, recupera avanços e recuos, perceptíveis como tais somente ao olhar contemporâneo”. A partir, então, de uma visão contemporânea das práticas de linguagem, que proposta de ensino possibilitou à disciplina Língua Portuguesa um trabalho mais específico com a leitura e escrita de textos em linguagem digital?
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Leia, a seguir, a Competência Específica 6 de Linguagens para o Ensino Fundamental, encontrada na Base Nacional Comum Curricular: Assinale a alternativa que apresenta uma descrição de aula que possa contemplar essa competência adequadamente.
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Na era das tecnologias digitais da informação e da comunicação, novas preocupações surgem para o trabalho do professor de português com as práticas de leitura. Um conteúdo de leitura que ganha grande relevância nesse cenário contemporâneo, na aula de língua portuguesa, é o/a
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Em uma pesquisa sobre o trabalho com os temas transversais no ensino de português, Torres e Nogueira (2015) colhem alguns depoimentos de professores para fazerem suas análises. Dois desses relatos são reproduzidos a seguir: Como o tema mais trabalhado é “o meio ambiente”, geralmente, avalio em debates ou seminários. Porque é melhor para avaliar como os alunos “internalizam” o tema, as opiniões apresentadas, e se foram capazes de formular suas próprias opiniões. Eu avalio de forma positiva quanto a formação do educando, pois leva a refletir sobre o conteúdo aplicado. Os instrumentos avaliativos utilizados são por meio de seminários, debates e conversa dialogada. Disponível em: https://edoc.ufam.edu.br/ Acesso em: 20 jan. 24. Compreendendo esses relatos, pode-se afirmar que a preferência dos dois professores é trabalhar os temas transversais por meio de práticas de
Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPECargo: PE - Professor de Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de Camocim de São Félix
Em uma aula sobre o gênero resumo acadêmico, o professor de português discute com seus alunos do 9º Ano alguns resumos de trabalhos publicados em uma conferência climática nacional ocorrida já em 2024. Que temas contemporâneos transversais podem ser prioritariamente abordados a partir dessa situação didática para que sejam bem aproveitados o gênero textual, a temática e o evento discursivo?