Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Nas opções a seguir, são apresentados trechos adaptados do sítio http://www.todospelaeducacao.org.br/, que constituem, em seu conjunto, um texto. Assinale a opção em que o fragmento apresenta-se gramaticalmente correto.
A Divididos de acordo com o nível de dificuldade de
aprendizagem, os alunos participaram de jogos que exigiam
cálculos matemáticos, como boliche, dados e argolas. “Ao
término de cada jogo, os alunos socializavam suas opiniões e
registrava aquilo que havia achado mais fácil ou mais difícil no
jogo, sempre justificando as respostas”, explica Luciane. B Após proporcionar os alunos esse primeiro contato com os
cálculos matemáticos, Luciane preparou uma segunda etapa
composta por atividades em dupla, que os alunos tinham de
trocar ideias sobre suas estratégias para resolver situações-problema,
também envolvendo os jogos. C “No início foi difícil fazê-lo expressar a forma como
pensavam, mas, no decorrer das aulas, foram ficando cada vez
mais à vontade”, conta. Por fim, a última etapa da sequência
consistiu na elaboração, por parte dos alunos, de problemas
envolvendo os jogos aprendidos. A ideia de Luciane garantiu
a ela o Prêmio Educador Nota 10. D No início do ano letivo de 2012, um grande desafio esperava
pela professora Luciane Fernandes na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Professor Raimundinho, em Marabá,
interior do Pará: entre os trinta e quatro alunos de uma turma
de 4.º ano, trinta não dominava os conhecimentos matemáticos
adequados a série. E Ao assumir a turma, Luciane elaborou uma avaliação
diagnóstica para compreender o desnível de conhecimento
entre os estudantes. Por meio de uma atividade que envolvia
problemas, a professora conseguiu mapear três perfis de alunos
e criou, a partir do uso de jogos, uma sequência didática para
vencer as dificuldades apresentadas. Responder Em breve