CESPE / CEBRASPE — 2013

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Francisco Rüdiger. As teorias da comunicação. PortoAlegre: Penso, 2011, p. 122-3 (com adaptações). Julgue o item subsecutivo, relativo às ideias e estruturas linguísticas do texto acima. Na linha 5, o vocábulo “porquanto”, que liga orações coordenadas, pode ser substituído por conquanto, sem prejuízo para a correção gramatical ou para a ocorrência textual.

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Francisco Rüdiger. As teorias da comunicação. PortoAlegre: Penso, 2011, p. 122-3 (com adaptações). Julgue o item subsecutivo, relativo às ideias e estruturas linguísticas do texto acima. Se a frase “tornando-a solitária, técnica, fria e impessoal” (l.13-14) fosse substituída por tornando-o solitário, técnico, frio e impessoal, a correção gramatical do texto seria mantida, e a alteração facultaria ao leitor atribuir ao “mundo” (l.13) ou ao “homem” (l.12) as qualidades relacionadas a solidão, tecnicidade, frieza e impessoalidade.

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Francisco Rüdiger. As teorias da comunicação. PortoAlegre: Penso, 2011, p. 122-3 (com adaptações). Julgue o item subsecutivo, relativo às ideias e estruturas linguísticas do texto acima. Da leitura do texto infere-se que, com o surgimento da cultura impressa, criou-se um novo tipo de homem e de sociedade, o que favoreceu sentidos como a visão em detrimento de outros e, ao mesmo tempo, engendrou determinada forma de racionalidade limitadora, que veio a ser modificada com a era seguinte.

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Francisco Rüdiger. As teorias da comunicação. PortoAlegre: Penso, 2011, p. 122-3 (com adaptações). Julgue o item subsecutivo, relativo às ideias e estruturas linguísticas do texto acima. Extrai-se do texto a concepção de três épocas distintas na história da comunicação: a época da oralidade primária, anterior ao surgimento da prensa, a época gutenberguiana do impresso, em que se descobriu um novo modo de conservar a memória, aumentando-se seu volume e sua liberdade de emprego, e a época eletrônica do audiovisual, em que foi concebida nova forma de socialização do conhecimento.

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Francisco Rüdiger. As teorias da comunicação. PortoAlegre: Penso, 2011, p. 122-3 (com adaptações). Julgue o item subsecutivo, relativo às ideias e estruturas linguísticas do texto acima. O texto permaneceria gramaticalmente correto se a forma verbal “teve” (l.10) fosse flexionada no plural — tiveram —, caso em que estaria concordando com os segmentos “da escrita” (l.9) e “das técnicas de impressão” (R.10).

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In:Tecnologias de informação e comunicação, v. III. UNICAMP e AgênciaBrasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./2009, p. 10-1 (com adaptações). No que diz respeito aos argumentos e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue. A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se o segmento “Por contribuir para a elevação do valor agregado” (Rl.5-6), fosse assim reescrito: Por contribuir, juntamente com a elevação do valor agregado.

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In:Tecnologias de informação e comunicação, v. III. UNICAMP e AgênciaBrasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./2009, p. 10-1 (com adaptações). No que diz respeito aos argumentos e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue. No trecho “O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de inovações (...) institucionais” (l.1-3), o termo “conjunto” exerce a função de núcleo do complemento direto da forma verbal “impulsiona”.

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In:Tecnologias de informação e comunicação, v. III. UNICAMP e AgênciaBrasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./2009, p. 10-1 (com adaptações). No que diz respeito aos argumentos e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue. Da leitura do texto depreende-se que as TICs representam a nova base tecnoprodutiva em conhecimento e podem ser consideradas as principais difusoras de progresso técnico nos dias de hoje, além de constituírem elemento estratégico das organizações e instituições.

Ano: 2013·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista - Desenho Instrucional·Concurso: SERPRO

Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In:Tecnologias de informação e comunicação, v. III. UNICAMP e AgênciaBrasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./2009, p. 10-1 (com adaptações). No que diz respeito aos argumentos e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue. Pelas relações de sequenciação e concatenação estabelecidas entre os elementos textuais, depreende-se que a expressão “esse ramo” (l.7-8), retoma diretamente o termo “tecnologias” (l.1).

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Helena Maria Martins Lastres et al. Desafios e oportunidades da era do conhecimento.In: São Paulo em Perspectiva, 16(3), 2002, p. 60-1 (com adaptações). No que se refere às estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir. A correção gramatical do texto seria preservada caso o verbo permitir, no segmento “o que exige o desenvolvimento de um novo quadro conceitual e analítico que permita captar” (R.9-10), fosse flexionado no pretérito imperfeito do mesmo modo verbal (subjuntivo): permitisse.