IGEDUC — 2025

Ano: 2025·Banca: IGEDUC·Cargo: RN - Professor Polivalente·Concurso: Prefeitura de São José do Seridó

O desenvolvimento humano é um processo integral que articula as dimensões cognitiva, socioafetiva e psicomotora. Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, é crucial que o professor compreenda como essas dimensões se interligam para planejar sua prática. Considerando as teorias do desenvolvimento, analise as afirmativas. I. Na perspectiva de Jean Piaget, a interação social e a cooperação (dimensão socioafetiva) são fundamentais para a superação do egocentrismo e para o desenvolvimento da autonomia moral. II. O desenvolvimento psicomotor (como a motricidade fina) é um processo puramente biológico e maturacional, não sendo influenciado pelas experiências cognitivas ou pelas interações sociais. III. A dimensão cognitiva, segundo Lev Vygotsky, é impulsionada pela interação social e pela linguagem (dimensão socioafetiva), pois as funções psicológicas superiores se originam nas relações entre indivíduos. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

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Na concepção sociointeracionista da alfabetização, que supera a mera codificação e decodificação de grafemas e fonemas, o conceito de letramento é fundamental. Ele se refere à capacidade do indivíduo de não apenas ler e escrever, mas de utilizar a leitura e a escrita em suas práticas sociais, respondendo às demandas da sociedade. Qual prática pedagógica melhor reflete essa concepção integrada de alfabetização e letramento? Assinale a alternativa CORRETA.

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O currículo escolar define o conjunto de conhecimentos, habilidades e valores que se espera que os alunos desenvolvam. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma referência obrigatória para os currículos das redes de ensino. Qual documento, elaborado coletivamente pela comunidade escolar, define a identidade da escola e detalha como a BNCC será implementada, considerando a realidade local? Assinale a alternativa CORRETA.

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A didática da matemática nos anos iniciais, fundamentada em autores como Constance Kamii e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), propõe superar o ensino mecânico de contas e fórmulas. A ênfase recai sobre a construção do número e do raciocínio lógico-matemático pela própria criança, a partir da resolução de problemas e da interação com o meio. Qual estratégia de ensino é mais coerente com essa abordagem construtivista? Assinale a alternativa CORRETA.

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A avaliação da aprendizagem, quando compreendida em uma perspectiva formativa, deixa de ser um instrumento de classificação e punição para se tornar uma ferramenta de regulação da aprendizagem. Jussara Hoffmann propõe a "avaliação mediadora" como uma prática que investiga e favorece o processo de construção do conhecimento pelo aluno. Considerando os princípios da avaliação mediadora, analise as afirmativas a seguir. I. A avaliação mediadora tem como foco o produto final (a prova ou o trabalho), comparando-o com um gabarito ideal para atribuir uma nota que classifique o aluno. II. O erro do aluno é visto como um "ponto de partida" para a intervenção do professor, revelando as hipóteses e o raciocínio da criança, e não como um "ponto de chegada" a ser punido. III. A prática avaliativa mediadora exige o uso de múltiplos instrumentos, como a observação atenta, o registro (portfólios, diários) e o diálogo constante, para acompanhar a trajetória do aluno. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

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A Educação para os Direitos Humanos (EDH) é uma modalidade de educação voltada para a formação de uma cidadania ativa e para o respeito à dignidade humana. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e os Temas Transversais (como Ética) fundamentam essa prática. Considerando os objetivos da EDH na escola, analise as afirmativas. I. A EDH deve promover o conhecimento da Declaração Universal dos Direitos Humanos e do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/90, como documentos fundamentais. II. A prática da EDH na escola deve se basear na gestão democrática, incentivando a participação, o diálogo, o respeito mútuo e a resolução pacífica de conflitos. III. A EDH deve focar apenas na dimensão teórica, sem se preocupar em combater práticas reais de discriminação, preconceito e violência que ocorrem no cotidiano escolar. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

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Na perspectiva construtivista de Jean Piaget, a aprendizagem não é uma cópia da realidade, mas uma construção ativa do sujeito. O conhecimento é elaborado através de processos mentais de interação com o meio, onde o desequilíbrio cognitivo é o motor da aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA que nomeia os dois mecanismos complementares que Piaget descreve para explicar a adaptação do indivíduo ao meio e a construção de novas estruturas mentais.

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A Didática é o campo da Pedagogia que estuda os processos de ensino e aprendizagem e sua articulação com as finalidades educacionais e o contexto social. O planejamento é a principal ferramenta de mediação entre as teorias didáticas e a prática de ensino. De acordo com Celso Vasconcellos, o planejamento deve superar a visão burocrática de mero preenchimento de formulários. Qual é a finalidade essencial do planejamento em uma perspectiva crítica? Assinale a alternativa CORRETA.

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O processo de ensino envolve uma complexa articulação de componentes interdependentes. A Didática estuda a relação entre o professor, o aluno, o conteúdo (objeto de conhecimento) e o contexto em que o ensino ocorre, visando sempre a objetivos claros. Em uma prática pedagógica contemporânea, qual é a relação esperada entre esses componentes? Assinale a alternativa CORRETA.

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) instituíram os Temas Transversais, que abordam questões sociais urgentes e devem ser trabalhados de forma integrada ao currículo. A Pluralidade Cultural é um desses temas, visando o respeito e a valorização da diversidade que compõe a sociedade brasileira. Sobre o trabalho com a Pluralidade Cultural na escola, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) O objetivo é reconhecer a diversidade cultural como parte da identidade nacional, combatendo preconceitos e discriminações relacionados a etnias, culturas regionais ou de origem. (__) A escola deve tratar as diferentes culturas de forma exótica ou folclorizada, limitando-se a comemorar datas festivas sem aprofundar a discussão sobre a história e as contribuições desses grupos. (__) O trabalho com Pluralidade Cultural deve levar os alunos a compreenderem que as desigualdades socioeconômicas no Brasil estão, muitas vezes, historicamente ligadas a discriminações étnico-raciais. (__) A escola deve promover a supervalorização da cultura de origem europeia, tratando as contribuições indígenas e africanas como secundárias na formação do Brasil. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.