IGEDUC — 2026

Ano: 2026·Banca: IGEDUC·Cargo: PI - Professor Arte·Concurso: Prefeitura de Altos

Em uma proposta pedagógica, a professora reúne grafismos produzidos por diferentes povos indígenas, registros de pinturas corporais e imagens de objetos cerâmicos. Durante a análise, os estudantes percebem que formas visualmente semelhantes podem estar relacionadas a sistemas distintos de classificação, pertencimento, ritualidade e memória. A professora solicita, então, que comparem os documentos sem organizá-los como exemplares de uma estética indígena homogênea. Considerando o estudo da arte indígena brasileira, assinale a alternativa CORRETA.

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Duas pinturas religiosas apresentam soluções espaciais diferentes. Na primeira, arquitetura, figuras e objetos são organizados segundo relações simbólicas e hierárquicas. Na segunda, linhas ortogonais convergem, os corpos apresentam modelagem luminosa e a arquitetura parece prolongar o espaço do observador. Considere as proposições: I. A segunda pintura articula perspectiva linear e modelagem tonal para construir um espaço visualmente mensurável. PORQUE II. A perspectiva renascentista organizou a representação segundo relações geométricas vinculadas a uma posição convencional do observador. Assinale a alternativa CORRETA.

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Relacione cada processo tridimensional da COLUNA I à respectiva descrição na COLUNA II. Coluna I - Processos 1. Entalhe. 2. Modelagem. 3. Fundição. 4. Assemblage. Coluna II - Descrições (__) Uma forma é obtida pela retirada controlada de matéria de um bloco de pedra. (__) Uma figura é construída por adição e deslocamento de argila em torno de uma armação. (__) Um objeto é produzido pelo preenchimento de um molde com material que adquire consistência posteriormente. (__) Elementos industrializados são reunidos por encaixe, soldagem e amarração. Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.

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Uma composição não figurativa apresenta uma massa escura concentrada na parte inferior esquerda, três formas claras de dimensões diferentes na região superior direita e intervalos irregulares entre os elementos. Não há eixo de simetria, mas o conjunto mantém estabilidade e conduz o olhar por sucessivas tensões. Assinale a alternativa que apresenta a análise CORRETA.

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Uma escola organiza uma sequência didática sobre festas populares. Os estudantes pesquisam repertórios visuais, examinam os contextos de circulação das manifestações e produzem objetos destinados à ambientação de um evento escolar. Durante a avaliação do projeto, surgem interpretações distintas sobre o estatuto pedagógico dessas produções. Considerando os fundamentos contemporâneos do ensino de Arte, assinale a alternativa CORRETA.

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Em uma intervenção realizada no pátio escolar, imagens são projetadas sobre corpos em movimento, sons captados no próprio ambiente sofrem alterações em tempo real e os participantes reorganizam suas ações conforme a aproximação do público. A proposta não apresenta personagens definidos nem encadeamento narrativo convencional. Analise as afirmativas: I. A projeção pode atuar como componente visual que modifica a percepção dos corpos e do espaço. II. A transformação dos sons ambientais pode configurar elaboração musical quando envolve seleção, organização e tratamento sonoro. III. A organização dos movimentos pode mobilizar procedimentos da dança mesmo sem uma sequência coreográfica previamente fixada. IV. A ausência de personagens e narrativa situa a intervenção fora do campo teatral, embora permaneçam ações performativas. Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS.

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Uma artista reúne fotografias jornalísticas, fragmentos tipográficos e reproduções cartográficas. Os elementos mantêm traços de seus contextos de origem, mas são cortados, sobrepostos e aproximados de modo a produzir uma narrativa distinta sobre fronteiras e deslocamentos. Assinale a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE o procedimento.

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Durante uma atividade, a professora apresenta aos estudantes uma sequência rítmica executada com palmas. Em seguida, modifica a intensidade de alguns sons, altera os intervalos de silêncio e distribui a execução entre grupos, de modo que cada entrada responda à anterior. Os estudantes registram as soluções por símbolos criados pela turma e apresentam diferentes versões da sequência. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas. (__) A alteração da intensidade modifica a dinâmica da sequência, ainda que as durações dos sons sejam preservadas. (__) A reorganização dos silêncios interfere na estrutura rítmica, pois as pausas participam da organização temporal. (__) A distribuição das entradas entre grupos produz necessariamente polifonia, uma vez que diferentes executantes participam da realização. (__) A notação criada pelos estudantes pode atuar como recurso de representação musical, desde que seus símbolos sejam compreendidos pelo grupo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Uma professora seleciona monumentos, fotografias de protestos e intervenções urbanas relacionadas a personagens históricos da cidade. Os estudantes examinam aspectos formais, pesquisam circunstâncias de produção e circulação e elaboram propostas visuais que reorganizam as narrativas encontradas. A professora pretende evitar tanto o uso ilustrativo das imagens quanto a reprodução imediata de modelos. Assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE a metodologia adotada.

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Relacione cada processo artístico da COLUNA I à respectiva descrição na COLUNA II. COLUNA I − Processos 1. Constroem valores tonais pelo cruzamento de séries de linhas. 2. Sobrepõem aquarela transparente após a secagem da camada anterior. 3. Retiram parte da tinta ainda úmida com material absorvente para recuperar áreas luminosas. COLUNA II − Descrições (__) Levantamento de cor. (__) Hachura cruzada. (__) Veladura. Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA.