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694 questões encontradas
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Infraestrutura - Conhecimentos Básicos - Todos os CargosConcurso: MPO
No que se refere à organização das ideias no texto acima, julgue os itens seguintes. O advérbio “assim” (L.14) resume e retoma a ideia expressa na oração anterior àquela em que se insere.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Técnica LegislativaConcurso: Câmara dos Deputados
Acerca das ideias e estruturas do texto acima, julgue ospróximos itens. No trecho “não se visa (...) a informar (...) a fornecer” (L.12-13), o elemento “a”, em ambas as ocorrências, poderia ser omitido sem que isso trouxesse prejuízo à correção gramatical do texto.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Técnica LegislativaConcurso: Câmara dos Deputados
Julgue os itens de 82 a 85, referentes às ideias e às estruturas dotexto acima. Feitas as necessárias adaptações de grafia e pontuação, o advérbio “Evidentemente” (L.7) poderia ser deslocado para o final do período em que se encontra, sem que houvesse prejuízo para a correção gramatical e o sentido original do texto.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Conhecimentos Básicos - Médico todas as ÁreasConcurso: Câmara dos Deputados
Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue ositens que se seguem. Em “com os do mundo desenvolvido” (L.6-7), identifica-se elipse da expressão “recursos humanos” (L.6).
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Conhecimentos Básicos - Médico todas as ÁreasConcurso: Câmara dos Deputados
Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue ospróximos itens. No texto, as palavras “preservação” (L.8) e “conservação” (L.9) são empregadas com sentido equivalente, portanto, as informações do período seriam mantidas se uma ocupasse o lugar da outra.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Conhecimentos Básicos - Médico todas as ÁreasConcurso: Câmara dos Deputados
Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue ositens de 1 a 9. O segmento “como eu não pagava o porte” (L.6) contribui para o entendimento do significado da expressão “ainda à custa dos vinténs magros” (L.9).
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista AdministrativoConcurso: ANATEL
Em relação ao sentido e às estruturas linguísticas do texto, julgue os itens que se seguem. Feitas as necessárias adaptações na grafia das palavras, o adjunto adverbial “em 1998” (L.2) poderia ser deslocado, seguido da vírgula, para o início do parágrafo, sem que o sentido original e a correção gramatical do texto fossem prejudicados.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor - Língua PortuguesaConcurso: SEDUC-AM
Julgue os itens de 107 a 111, referentes aos recursos linguísticos eestilísticos empregados no texto. Caso se substituísse “aprendesse” (L.9) por aprendera, estariam preservadas a coerência e a correção gramatical do texto, ainda que tal substituição implicasse a alteração da perspectiva temporal dos fatos apresentados no período.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor - Língua PortuguesaConcurso: SEDUC-AM
Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. O elemento de coesão textual “portanto” (L.6) estabelece, no contexto em que ocorre, relação de sentido temporal entre as ideias expressas nos períodos anteriores e no período em que ele se insere.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor - Língua PortuguesaConcurso: SEDUC-AM
Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. Contribuem para a coerência textual os seguintes fatores identificados no texto: a continuidade de sentido das frases e o encadeamento lógico das ideias apresentadas.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor - Língua PortuguesaConcurso: SEDUC-AM
Com relação às ideias e às estruturas do texto acima, julgue os itensde 91 a 95. Na linha 3, a expressão “desses idiomas” retoma, por coesão, o referente “diferentes línguas” (L.2-3).
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - Revisor RedacionalConcurso: TJ-RO
Os fragmentos de texto incluído na questão constituem partes adaptadas do ensaio A relação exemplar entre autor e revisor (e outros trabalhadores textuais semelhantes) e o mito de Babel: alguns comentários sobre História do Cerco de Lisboa, de José Saramago, de Rosemary Arrojo, publicado no número especial do volume 19 da Revista D.E.L.T.A, em 2003. Em outras palavras, como poderíamos explicar ofato de que, em um texto que, entre outros temas, aborda a rivalidade entre autor e revisor, é o revisor subversivo quem acaba levando a melhor?Com referência às estruturas linguísticas empregadas no fragmento acima, assinale a opção correta.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - Revisor RedacionalConcurso: TJ-RO
Assinale a opção correta no que se refere a elementos constitutivos de frases, orações e períodos do texto.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - Revisor RedacionalConcurso: TJ-RO
Assinale a opção correta no que se refere a aspectos relativos a tipologia textual, gêneros textuais e sentidos do texto.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - Revisão de TextosConcurso: EBC
Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto acima,julgue os itens seguintes. No trecho “que, na competição com outras, deram vantagem à nossa espécie, e não o contrário.” (L.16-17), o pronome “outras” apresenta como referente um conjunto de elementos semanticamente opostos a: “Autossacrifício, bravura, devoção, disciplina, altruísmo, ajuda mútua, proteção aos mais fracos” (L.14-16).
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - Revisão de TextosConcurso: EBC
Considerando as ideias apresentadas, a correção gramatical do textoe aspectos de textualidade, julgue os itens subsequentes. Relacionados coesivamente entre si, possuem o mesmo referente os seguintes segmentos: “Os homens que vieram para o Brasil de maneira regular e com mente fundadora” (L.1-2), “Tais homens” (L.7), “administradores e magistrados, soldados e agricultores, mercadores e sacerdotes” (L.8-9) e “aos quais” (L.9).
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - Revisão de TextosConcurso: EBC
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,julgue os itens subsequentes. No terceiro parágrafo, a repetição do vocábulo “fraternidade” (L.22) marca a retomada de informação por meio de processo de coesão sequencial.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - Revisão de TextosConcurso: EBC
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,julgue os itens subsequentes. Manteria a coerência textual a substituição das formas verbais “permanecermos” (L.21) e “percamos” (L.22) por permanecessem e perderíamos, respectivamente .
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - Revisão de TextosConcurso: EBC
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,julgue os itens subsequentes. Nos trechos “a desigualdade não é apenas um problema técnico” (L.14-15) e “a desigualdade não é apenas um incômodo moral” (L.29), o paralelismo de estruturas constitui caso de coesão recorrencial, uma vez que há progressão do fluxo informacional.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - Revisão de TextosConcurso: EBC
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,julgue os itens subsequentes. Mantêm relação coesiva por estabelecerem um mesmo referente textual os pronomes: “suas” (L.7), “Eles” (L.8) e “sua” (L.11).