CESPE / CEBRASPE — 2010

Ano: 2010·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Analista Técnico - Administrativo - PGPE 2·Concurso: MS

Texto, leitura, discursoAtualmente, os estudiosos da linguagem começam adesenvolver uma série de teorias do discurso, em que se mostraque existe uma gramática que preside à construção do texto.Assim como ensinamos aos alunos, por exemplo, a coordenaçãoe a subordinação como processos de estruturação do período, épreciso ensinar-lhes a gramática do discurso, para que elespossam, com mais eficácia, interpretar e redigir textos.O texto pode ser abordado de dois pontos de vistacomplementares. De um lado, podem-se analisar os mecanismossintáticos e semânticos responsáveis pela produção de sentido; deoutro, pode-se compreender o discurso como objeto cultural,produzido a partir de certas condicionantes históricas, em relaçãodialógica com outros textos. A finalidade de analisar elementosde uma gramática do discurso é tornar explícitos mecanismosimplícitos de estruturação e interpretação de textos.Quem escreve ou lê com eficiência conhece essesprocedimentos de maneira mais ou menos intuitiva. Explicitá-loscontribui para que um maior número de pessoas possa, demaneira mais rápida e eficaz, transformar-se em bons leitores.J. L. Fiorin. Introdução. In: Elementos de análisedo discurso. São Paulo: Contexto, 2005, p.10.A partir das informações veiculadas no texto acima e das noçõesbásicas da análise do discurso, julgue os itens a seguir. Para o autor, a coordenação e a subordinação configuram-se como elementos básicos para a estruturação de um texto qualquer como discurso.

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Julgue os seguintes itens, a respeito das relações de coesão queorganizam a progressão temática do texto acima. Como o pronome "isto" (L.17) retoma e resume a ideia apresentada anteriormente, a de que o coletivo deve ser apreendido "como campo estruturado de práticas sociais" (L.16-17), sua substituição por isso preservaria a correção gramatical e o respeito às relações de coesão no texto.

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Julgue os seguintes itens, a respeito das relações de coesão queorganizam a progressão temática do texto acima. O termo "este olhar" (L.12) resume e retoma a ideia inicial do texto, a de que "a saúde pública brasileira assumiu o coletivo sob o aspecto de algo exterior ao indivíduo" (L.1-2), para opô-lo a "Esta outra aproximação" (L.15), que é a do "homem como ser social" (L.18-19).

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Julgue os seguintes itens, a respeito das relações de coesão queorganizam a progressão temática do texto acima. Preserva-se a correção gramatical do texto, bem como o respeito às relações semânticas de coerência entre os argumentos e de coesão entre as ideias, ao se substituir a oração iniciada por "em que" (L.8) por outra estrutura sintática, escrevendo-se: (...) a questão da AIDS: nela, todo conhecimento (...).

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Julgue os seguintes itens, a respeito das relações de coesão queorganizam a progressão temática do texto acima. Os termos "ou seja" (L.2-3) e "isto é" (L.5) desempenham, no texto, a função de reformular o raciocínio proposto, corrigindo a direção da argumentação.

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Julgue os seguintes itens, a respeito das relações de coesão queorganizam a progressão temática do texto acima. A organização das ideias no texto permite subentender, em uma relação de coesão, o termo conceito de, antes de "coletivo" (L.2).

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Julgue os seguintes itens, a respeito das relações de coesão queorganizam a progressão temática do texto acima. Os termos "sua" (L.1) e "Nela" (L.4) estabelecem uma cadeia de significação que se apoia no termo "saúde pública brasileira" (L.1) e com ele mantêm elos coesivos.

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Julgue os itens que seguem de acordo com as estruturas e asideias apresentadas no texto acima. O texto, que é essencialmente descritivo, explica o que é a osteoporose, apresenta seus fatores de risco e alerta para o aumento no número de casos da doença no Brasil.

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Julgue os itens que seguem de acordo com as estruturas e asideias apresentadas no texto acima. A recomposição hormonal no período da menopausa impede o surgimento da osteoporose, pois o estrogênio auxilia na absorção do cálcio pelo organismo.

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Julgue os itens que seguem de acordo com as estruturas e asideias apresentadas no texto acima. O emprego do termo "ruptura" (l.16) evita a repetição do vocábulo fratura no segundo parágrafo.