CESPE / CEBRASPE — 2011

Ano: 2011·Banca: CESPE / CEBRASPE·Cargo: Professor - Língua Portuguesa·Concurso: SEDUC-AM

Julgue os itens de 107 a 111, referentes aos recursos linguísticos eestilísticos empregados no texto. O trecho ‘Velho servidor do Estado...’ (L.29) confere ao texto tom irônico, por meio do qual o narrador censura o fato de o personagem não ter tido sucesso em sua ida ao clube.

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Julgue os itens de 107 a 111, referentes aos recursos linguísticos eestilísticos empregados no texto. Caso se substituísse “aprendesse” (L.9) por aprendera, estariam preservadas a coerência e a correção gramatical do texto, ainda que tal substituição implicasse a alteração da perspectiva temporal dos fatos apresentados no período.

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Julgue os itens de 107 a 111, referentes aos recursos linguísticos eestilísticos empregados no texto. A forma verbal “cheirava” (L.2), no contexto em que foi empregada, com a regência de verbo transitivo indireto seguido da preposição “a”, exprime o sentido de exalar mau cheiro.

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Julgue os itens de 107 a 111, referentes aos recursos linguísticos eestilísticos empregados no texto. Na locução “foi tomando” (L.1), constituída por forma verbal auxiliar seguida de verbo no gerúndio, percebe-se a ideia de progressividade, de modo que se entende “foi tomando horror” como um processo que se estendeu no tempo, sem ter-se concluído em determinado momento.

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Julgue os itens de 107 a 111, referentes aos recursos linguísticos eestilísticos empregados no texto. O desenvolvimento da narrativa permite que se estabeleça correlação entre as frases de sentido negativo empregadas no período “Não conhecia futebol... escândalos da sociedade” (L.19-22) e o estado de ânimo em que se encontrava o personagem diante das moças no clube: inseguro, pouco confiante, amesquinhado.

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Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. O verbo auxiliar começar, em “começamos a conversar” (L.9-10), acrescenta ao significado do verbo principal a ideia de início de ação.

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Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. Identifica-se, no texto, a seguinte forma de ordenação das ideias: apresentação, em primeiro lugar, dos dialetos brasileiros, relacionados às diferentes regiões onde é falada a língua portuguesa; e depois, a demonstração de que portugueses e brasileiros falam de modo diferente.

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Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. Considerando-se as características dos enunciados, o modo como estes se organizam e a obra em que se insere o texto, é correto caracterizá-lo como informativo e didático, com linguagem adequada à compreensão do público em geral.

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Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. O elemento de coesão textual “portanto” (L.6) estabelece, no contexto em que ocorre, relação de sentido temporal entre as ideias expressas nos períodos anteriores e no período em que ele se insere.

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Julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos textuais,gramaticais e estilísticos do texto acima. Contribuem para a coerência textual os seguintes fatores identificados no texto: a continuidade de sentido das frases e o encadeamento lógico das ideias apresentadas.