Ano: 2026 · Banca: IGEDUC · Cargo: RN - Professor - Área: Ensino Infantil · Concurso: Prefeitura de São José do Campestre - RN
A expressão corporal, as linguagens artísticas e o movimento ocupam lugar estruturante nas práticas pedagógicas da Educação Infantil. Com base na BNCC, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e nos estudos sobre psicomotricidade e estética da infância, assinale a alternativa que apresenta interpretação conceitualmente CORRETA e consistente com esse conjunto normativo e teórico.
A As atividades de dramatização e expressão musical
devem favorecer o controle rítmico e postural como
objetivo central, de modo a contribuir para o
desenvolvimento das funções cognitivas associadas
à memória e à atenção. B As práticas corporais e expressivas devem buscar
progressivamente a organização do esquema
corporal e a precisão motora, como preparação para
o domínio das habilidades grafomotoras requeridas
no ciclo de alfabetização. C O trabalho com artes visuais, música e dramatização
deve contemplar experiências esteticamente
significativas, entendidas como formas de expressão
da sensibilidade e de ampliação do repertório
simbólico da criança, sem reduzi-las a técnicas
formais. D O movimento, enquanto linguagem educativa, deve
ser concebido como atividade lúdica e espontânea,
desvinculada de objetivos pedagógicos explícitos,
preservando a liberdade corporal e evitando
interferências na autorregulação motora da criança. Responder Em breve Ano: 2026 · Banca: IGEDUC · Cargo: RN - Professor - Área: Ensino Infantil · Concurso: Prefeitura de São José do Campestre - RN
As concepções contemporâneas de infância e desenvolvimento infantil desafiam modelos universais e prescritivos ao se fundamentarem em abordagens histórico-socioculturais. Considerando essa perspectiva crítica, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
A A incorporação da criança como sujeito social no
discurso pedagógico contemporâneo reforça a
centralidade de teorias maturacionais, que orientam
práticas educativas voltadas à identificação de
marcos esperados de aprendizagem em faixas
etárias específicas. B A crítica ao determinismo biológico no campo do
desenvolvimento infantil conduziu à rejeição das
noções de progressão etária, defendendo-se, em seu
lugar, a negação da influência de fatores orgânicos
na constituição psíquica e relacional da criança. C A concepção de infância como categoria social
implica reconhecer sua relatividade histórica, o que
permite compreender que o desenvolvimento infantil
ocorre a partir de matrizes sociocognitivas
constantes, independentemente de contextos
culturais diversos. D A infância, concebida como construção intersubjetiva
e situada, é entendida como um tempo de produção
de sentidos e modos de existência que tensionam
linearidades desenvolvimentistas, sem desconsiderar
as múltiplas dimensões que compõem a constituição
do sujeito. Responder Em breve Ano: 2026 · Banca: IGEDUC · Cargo: RN - Professor - Área: Ensino Infantil · Concurso: Prefeitura de São José do Campestre - RN
De acordo com os fundamentos teóricos e normativos que orientam a Educação Infantil brasileira, o brincar e as interações constituem eixos estruturantes das práticas pedagógicas. Nesse contexto, a mediação docente deve expressar intencionalidade educativa sem reduzir a experiência lúdica a instrumento de ensino. Assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE essa concepção.
A A brincadeira, como forma privilegiada de interação
na infância, permite ao professor observar
habilidades cognitivas em desenvolvimento,
justificando sua utilização como recurso de aferição
das competências previstas para a etapa. B A mediação docente nas interações lúdicas deve
priorizar estratégias que incentivem a resolução de
problemas e o alcance de metas cognitivas
específicas, assegurando ganhos pedagógicos
consistentes ao final de cada proposta. C A brincadeira é compreendida como linguagem
própria da infância, e sua presença na prática
pedagógica supõe uma escuta atenta e uma
mediação ético-estética que valorize os sentidos
atribuídos pelas crianças à experiência vivida. D A centralidade do brincar na prática educativa exige
que o docente organize situações lúdicas com foco
em aprendizagens mensuráveis, garantindo a
funcionalização do jogo simbólico e sua integração à
rotina de conteúdos. Responder Em breve Ano: 2026 · Banca: IGEDUC · Cargo: RN - Professor - Área: Ensino Infantil · Concurso: Prefeitura de São José do Campestre - RN
O planejamento pedagógico e a avaliação na Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular, devem ser concebidos como práticas que expressam concepções de infância, de conhecimento e de aprendizagem. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta interpretação conceitualmente CORRETA e consistente com o arcabouço teórico-normativo vigente.
A O planejamento pedagógico, enquanto instrumento
de organização curricular, orienta-se pela definição
prévia de metas comportamentais, visando à
adequação do ritmo de desenvolvimento das
crianças aos padrões esperados de desempenho
escolar em ciclos posteriores. B O planejamento na Educação Infantil supõe
intencionalidade educativa que se constrói na escuta
sensível das crianças e na mediação ética dos
adultos, exigindo práticas avaliativas que
documentem os processos sem submetê-los a
critérios padronizados de rendimento. C A avaliação formativa na Educação Infantil
fundamenta-se em indicadores objetivos de
rendimento que, ao serem periodicamente
mensurados, fornecem parâmetros confiáveis para o
ajuste dos planejamentos e o ranqueamento das
crianças por nível de proficiência. D A avaliação na Educação Infantil, fundamentada na
observação contínua, objetiva mapear lacunas de
aprendizagem a fim de permitir a elaboração de
intervenções compensatórias que alinhem os
desempenhos às competências estabelecidas pela
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Responder Em breve Ano: 2026 · Banca: IGEDUC · Cargo: RN - Professor - Área: Ensino Infantil · Concurso: Prefeitura de São José do Campestre - RN
A avaliação na Educação Infantil deve respeitar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, fundamentando-se em práticas éticas de observação, registro e documentação. No processo de transição para o Ensino Fundamental, esses princípios devem ser resguardados, evitando rupturas bruscas que comprometam a continuidade formativa. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta interpretação CORRETA:
A Os registros de desenvolvimento infantil devem
conter descrições objetivas das competências
adquiridas pelas crianças, a fim de subsidiar o
encaminhamento às séries subsequentes, servindo
como base para a adaptação curricular do ciclo
alfabetizador. B A avaliação formativa na Educação Infantil orienta-se
pela aplicação de instrumentos estruturados, como
rubricas e escalas de proficiência, que favorecem a
padronização dos critérios utilizados na análise das
etapas iniciais do desenvolvimento escolar. C A documentação pedagógica, como prática reflexiva
e interpretativa, visa tornar visíveis os processos de
aprendizagem das crianças, fortalecendo a escuta e
a construção de sentidos, sem finalidade
classificatória ou de controle de desempenho. D A transição entre etapas requer que os registros
avaliativos da Educação Infantil priorizem indicadores
quantitativos que possam ser utilizados como
referência para o planejamento escolar inicial do
Ensino Fundamental, assegurando a linearidade da
trajetória pedagógica. Responder Em breve Ano: 2026 · Banca: IGEDUC · Cargo: RN - Professor - Área: Ensino Infantil · Concurso: Prefeitura de São José do Campestre - RN
A incorporação das tecnologias digitais à Educação Infantil deve ser orientada por princípios éticos, estéticos e pedagógicos que respeitem as especificidades da infância e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Considerando essa perspectiva e as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), assinale a alternativa que apresenta uma concepção CORRETA:
A A inserção de tecnologias na Educação Infantil deve
ocorrer como meio de ampliar repertórios
expressivos e comunicativos, promovendo
experiências criativas, colaborativas e culturalmente
significativas para as crianças. B A mediação digital na infância deve ocorrer em
ambientes controlados, com foco na exposição
progressiva a dispositivos eletrônicos, desde que
com tempos regulados e conteúdos previamente
filtrados pelos educadores. C O uso pedagógico de mídias e recursos tecnológicos
na Educação Infantil deve centrar-se na transmissão
de conteúdos interativos dirigidos, priorizando jogos
com objetivos instrucionais claramente definidos e
metas de desempenho. D As tecnologias digitais podem ser utilizadas como
ferramentas para a introdução precoce de
habilidades cognitivas formais, favorecendo o
preparo da criança para demandas posteriores de
alfabetização e raciocínio lógico-matemático. Responder Em breve