UPENET/IAUPE — 2026

Ano: 2026·Banca: UPENET/IAUPE·Cargo: PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Arte·Concurso: Prefeitura de Petrolina

A produção artística na escola pode promover o reconhecimento de identidades, disputas simbólicas e direitos culturais, contribuindo para uma formação cidadã crítica. Qual situação pedagógica traduz esse entendimento?

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A BNCC compreende a curadoria e os projetos expositivos como práticas formativas que envolvem investigação, seleção, organização e mediação de obras, favorecendo o desenvolvimento de criticidade, autoria e leitura estética nos anos finais do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que melhor representa esta perspectiva.

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Projetos interdisciplinares que envolvem Arte dialogam com dimensões estéticas, históricas, éticas e políticas, integrando diferentes linguagens e áreas. Leia a seguir as proposições de estratégias pedagógicas elaboradas por um grupo de professores dos anos finais do ensino fundamental: 1. Elaboração de um projeto conjunto entre Arte e Língua Portuguesa para produzir poemas visuais inspirados em movimentos literários, focando na aplicação correta das características de cada escola estética literária. 2. Planejamento de um projeto com Arte e Educação Física no qual estudantes analisam performances corporais presentes em manifestações culturais e criam ações performativas que dialogam com contextos sociais específicos. 3. Desenvolvimento de estudo com Ciências sobre o corpo humano que articule desenho e anatomia, explorando como proporção, movimento e estrutura influenciam escolhas estéticas e poéticas na representação da figura humana. 4. Integração de Arte e Matemática em atividades sobre simetria, formas e composição visual, de forma a desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes. 5. Elaboração de um projeto com Ensino Religioso que expresse reflexões estéticas e éticas sobre diversidade religiosa e convivência democrática por meio de obras visuais, corporais, audiovisuais ou instalações. Assinale a alternativa em que todas as afirmações correspondem às proposições de projeto pedagógico interdisciplinar que contemple a Arte em suas especificidades.

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“Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes” (BNCC, p. 196, 2018) são duas das competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que melhor representa essas competências.

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No planejamento de teatro para os anos finais, é fundamental conhecer os três objetos de conhecimento da BNCC para o ensino de Teatro. Leia abaixo as definições de cada um dos três objetos de conhecimento relativos ao Teatro na educação: 1. Refere-se aos ambientes e situações em que o teatro é produzido e experimentado.2. O corpo, a voz, o espaço, o tempo, a cenografia, a iluminação, o figurino e os adereços.3. Improvisação, a escrita/ leitura dramática, a composição cênica e a experimentação de formas expressivas.Assinale a alternativa que relaciona CORRETAMENTE os objetos de conhecimento com suas definições.

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Sobre as seis dimensões do conhecimento (reflexão, estesia, criação, crítica, expressão e fruição), que caracterizam a singularidade da experiência artística na escola, de acordo com a proposta da BNCC, podemos afirmar que todas as alternativas estão corretas, EXCETO:

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Na segunda metade do século XX, dois movimentos artísticos marcaram a paisagem cultural brasileira. Surgidos ambos na capital de Pernambuco, Recife, o Movimento Armorial (década de 1970), idealizado por Ariano Suassuna, e o Movimento Manguebeat (década de 1990), articulado por Chico Science e Fred Zero Quatro, dialogam com referências culturais nordestinas para produzir novas estéticas e narrativas identitárias. Considerando a proposta de estudar produções de diferentes grupos culturais e incentivar criações que problematizam pertencimento, memória e circulação de narrativas, qual afirmação apresenta um ponto comum entre esses dois movimentos?

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Observe as duas imagens a seguir:Sobre elas, analise as afirmativas abaixo:1. Ambas têm arquitetura teatral denominada teatro de arena, caracterizada por um formato cênico com palco central e plateia ao redor, criando proximidade e interação entre público e atores. 2. A primeira imagem retrata uma apresentação no Teatro de Arena de São Paulo, enquanto a segunda, no Teatro Oficina, em São Paulo.3. “Teatro de Arena” é um termo que abrange tanto uma arquitetura teatral imersiva quanto um movimento teatral fundamental na história do teatro brasileiro.4. Gianfrancesco Guarnieri, Augusto Boal e José Celso Martinez foram nomes representativos do Teatro Oficina, em São Paulo.5. Todas as alternativas anteriores estão corretas. Assinale a alternativa que relaciona apenas afirmações verdadeiras.

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Existem tendências contemporâneas no ensino de alguma forma influenciadas pelo pensamento pós-moderno? Certamente sim, elas existem e aos poucos vão ocupando espaços na prática de professores. [...] Algumas dessas correntes são esforços teóricos de releitura das teorias modernas, outras afiliam-se explicitamente ao pensamento pós-moderno focadas na escola e no trabalho dos professores, enquanto outras utilizam-se do discurso pós-moderno sem interesse nenhum em chegar a propostas concretas para a sala de aula. [...] Há notórias resistências a tentativas de classificação das teorias pedagógicas, boa parte delas compreensíveis. Vários segmentos de intelectuais que se situam grosso modo no âmbito do pensamento pós-moderno podem alegar, dentro de seus quadros de referência, que as classificações seguem exatamente o figurino da modernidade, da classificação de conhecimentos, do fechamento em campos disciplinares. Fonte: LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. (org). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005. p. 27. O pensamento pós-moderno, que influencia as tendências pedagógicas contemporâneas mencionadas no Texto, baseia-se em uma premissa central de questionamento aos princípios da Modernidade. Essa premissa filosófica se manifesta na teoria educacional ao

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As pedagogias progressistas críticas são importantes tendências contemporâneas na educação brasileira. Considere as afirmações abaixo sobre as correntes Libertadora e Libertária:I. A pedagogia libertadora e a tendência libertária, ambas de matriz progressista, valorizam o diálogo, a participação dos sujeitos e a problematização das situações concretas de vida dos educandos. PORQUEII. Tanto na pedagogia libertadora quanto na libertária, a educação é compreendida como prática social voltada à transformação da realidade e à superação de formas de opressão por meio da organização coletiva e da participação ativa dos sujeitos.A respeito dessas assertivas, assinale a alternativa CORRETA.