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694 questões encontradas
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargo 2Concurso: FUB
Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto I, julgue o item subsecutivo.Nas linhas 17 e 18, a expressão “essas aulas” retoma, semanticamente, “artes plásticas”, razão por que se pode inferir que Caribé e Mário Cravo orientavam aulas de artes plásticas nas escolas-parques.
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Todos os CargosConcurso: DPF
Maria Rita Khel. A morte do sentido. Internet: <www.mariaritakehl.psc.br> (com adaptações). Com base no texto acima, julgue o item. As expressões nominais “os culpados” (L.4), “os jurados” (L.7), “principais suspeitos” (L.10-11) e o “o pai e a madrasta” (L.12) formam uma cadeia coesiva, referindo-se a “um dos mais famosos casais acusados de assassinato no país” (L.2-3).
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista do MPU - Conhecimentos BásicosConcurso: MPU
Julgue o item que se segue , a respeito das estruturas linguísticas do texto II. A correção gramatical e a coerência do texto seriam preservadas, caso as formas verbais “possa formar” (l.9) e “instaurar” (l.10) fossem substituídas, respectivamente, por forme e instaure.
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - Conhecimentos BásicosConcurso: TRE-GO
Texto II Com referência às estruturas linguísticas do texto II, julgue o próximo item. As formas verbais “ocorreram" (L.15), “deram" (L.16) e “deixaram transparecer" (L.17) estão ligadas ao mesmo termo, que, nos dois primeiros casos, é retomado pelo pronome “que": “os movimentos populares" (L. 14 e 15).
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Nível IntermediárioConcurso: FUB
De acordo com o texto acima, julgue o seguinte item. O pronome “outra” (l.25) está empregado em referência ao termo “A língua” (l.24).
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Nível IntermediárioConcurso: FUB
Com relação às ideias e às estruturas do texto acima, julgue o item que se segue. O termo 'aí' (l.18) tem como referente “Brasil" (l.17).
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Nível SuperiorConcurso: FUB
Julgue os próximos itens, relacionados às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima. Mantêm-se a coesão textual e a correção gramatical caso se substitua o trecho “contam (...) acesso” (l. 4 a 6) por: contam com a eficácia das máquinas e dos equipamentos de seu parque industrial, bem como com o acesso.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - AtuarialConcurso: MPU
Com base na organização das ideias e nos aspectos gramaticais do texto acima, julgue o item que se segue. Na linha 4, para se evitar a repetição de “que”, seria adequado substituir o trecho “que classificar” (l.4-5) por ao classificar, preservando-se tanto a coerência textual quanto a correção gramatical do texto.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - AtuarialConcurso: MPU
A respeito da organização das estruturas linguísticas e das ideias do texto, julgue o item a seguir. A inserção de termo como antes de “seres humanos” (l.4) preservaria a coerência entre os argumentos bem como a correção gramatical do texto.
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Consultor Legislativo - Conhecimentos BásicosConcurso: Câmara dos Deputados
Juliana Braga. A casa de cada um.In: Revista Darcy, ago.-set./ 2011 (com adaptações). No que se refere aos aspectos linguísticos do texto , julgue o item a seguir. O termo ‘aí’ (l.13) tem por referente a expressão ‘as quadras’ (l.12).
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Consultor Legislativo - Conhecimentos BásicosConcurso: Câmara dos Deputados
Sérgio Buarque de Hollanda. O Brasil monárquico. Do Império à República. In: coleção História geral da civilização brasileira. São Paulo:Difusão Europeia do Livro, 1972, tomo II, vol. 5. p. 21 (com adaptações). Julgue o item a seguir, referente ao sentido e aos aspectos linguísticos do texto . O termo “nesse ponto” (l.11) remete ao seguinte trecho do período precedente: “pôr em uso algumas regras do parlamentarismo” (l.7-8).
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Agente de Polícia FederalConcurso: Polícia Federal
Julgue o item subsequente, acerca de ideias e estruturaslinguísticas do texto acima. No texto, as expressões “esses verbos” (L.1) e “Esse ciclo” (L.12) têm a mesma finalidade: retomar termos ou ideias expressos anteriormente.
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Agente de Polícia FederalConcurso: Polícia Federal
Julgue o item a seguir, a respeito dos sentidos do texto acima. O trecho “que não há produção possível (...) dos meios de produção” (L. 2 a 4) é a demonstração a que se refere a expressão “esta demonstração” (L. 1 e 2).
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: INCA 2010 - Conhecimentos Básicos – PARTE I (Nível Superior)Concurso: INCA
Acerca da organização das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir. A relação de significados que a oração introduzida por “ao adotar” (l.1) mantém com as demais orações do mesmo período sintático permite que se substitua essa oração por se adotasse, sem se prejudicar a coerência nem a correção gramatical do texto.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: INCA 2010 - Conhecimentos Básicos – PARTE I (Nível Superior)Concurso: INCA
A respeito da organização das ideias do texto acima e das estruturas linguísticas nele utilizadas, julgue o próximo item. A substituição de “se têm” (l.1) por tem altera as relações entre os argumentos do texto, mas preserva sua coerência e correção gramatical.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: INCA 2010 - Conhecimentos Básicos – PARTE I (Nível Superior)Concurso: INCA
Com base nas estruturas linguísticas e nas relações argumentativas do texto acima, julgue o item seguinte. No texto, o termo “Os profissionais” (l.14) retoma “pesquisadores” (l.1), “pessoas” (l.3) e “indivíduo” (l.6).
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: INCA 2010 - Conhecimentos Básicos – PARTE I (Nível Superior)Concurso: INCA
A partir da argumentação do texto acima, bem como das estruturas linguísticas nele utilizadas, julgue o item que se segue. O desenvolvimento do texto mostra que as expressões “constante anseio de buscar novas perspectivas” (l.2-3), “ininterrupta e incansável luta pelo saber” (l.8-9) e “insaciável afã de descobrir, criar, conquistar” (l.11) referem-se à ideia expressa em “uma das mais significativas forças impulsoras da humanidade” (l.7-8).
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Nível Superior - Conhecimentos Básicos - Áreas 2 e 9Concurso: FUB
Rodrigo Maia de Oliveira. Proteção e comercialização da pesquisa acadêmica no Brasil: motivações e percepções dos inventores. SP: UNICAMP, 2011. Tese de doutoramento. Internet: www.bibliotecadigital.unicamp.br (com adaptações). Com referência às estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte. O pronome “as” (l.12) remete às “atividades” citadas anteriormente na expressão “dessas atividades” (l.11).
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Consultor de Orçamento e Fiscalização FinanceiraConcurso: Câmara dos Deputados
Julgue o próximo item , relativos aos sentidos e aspectos gramaticais do texto acima. As orações “que têm afetado” (L.17) e “que pôde ser notado” (L.18) referem-se a “aquecimento global” (L.16).
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Consultor de Orçamento e Fiscalização FinanceiraConcurso: Câmara dos Deputados
Julgue o próximo item, referente às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima. O uso dos vocábulos “Oficialmente” (L.7) e “Contudo” (L 9) leva o leitor a concluir que as razões alegadas publicamente para a mudança da capital do Cazaquistão não foram as únicas razões para tal mudança ter ocorrido.