Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Em cada uma das opções a seguir, é apresentado fragmento de texto adaptado do sítio www.pedagogiaemfoco.pro.br. Assinale a opção em que o trecho está gramaticalmente correto.
A Quem é bom professor dialoga com os colegas e pede
conselhos quando têm problemas com os alunos. Ser professor
é aprender constantemente, com os alunos e com os colegas
que, já viveram situações semelhantes. B O bom professor tem um conceito positivo de si mesmo e de
seu trabalho, faz o que gosta, gosta do que faz e se sente
realizado por que é professor. Sabe mostrar ao aluno a beleza
e o poder das ideias. C O bom profissional do ensino busca as possibilidades de fazer
boas coisas diante da adversidade, em vez de procurar as
excelentes razões para se desculpar por não havê-la feito. Não
se contamina pelo pessimismo dos outros, em vez disso, ele
cria uma ilha de otimismo em torno de si. D Aquele que é bom professor tem sempre expectativas positivas
a cerca de seus alunos. Já foi demonstrado que os alunos
fracassam quando o professor acha que vão fracassar. Portanto,
não é bom culpá-los pelo fracasso, pois só atrapalha. E O bom professor consegue que seus alunos participem
ativamente da aula. Educação não pressupõe movimento de
imposição da vontade de uns sobre os outros. Aprender é um
processo ativo, durante o qual o aluno trabalha
intelectualmente tanto quanto o professor. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).
O emprego da palavra “caquética” (l. 15) confere ao texto
A certo grau de informalidade. D acentuado grau de erudição. E alto grau de dramaticidade. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).
As formas verbais “atingimos” (l.16) e “Esquecemos” (l.17) na primeira pessoa do plural são empregadas com a função discursiva de
A atenuar a responsabilidade do autor em relação à informação
sobre a supervalorização dos diplomas no Brasil. B englobar, de forma genérica, o próprio autor e todos os
brasileiros como participantes da informação, que se refere ao
Brasil como um todo. C indicar que o autor fala autorizado em nome de uma
coletividade de educadores e gestores do processo educacional
brasileiro. D evidenciar que o autor faz parte do grupo de autoridades que
decide as questões administrativas da educação no Brasil. E explicitar que o texto tem diversos autores e foi elaborado por
mais de um redator. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).
A palavra “diplomite” (l.17)
A é formada, por aproximação, à palavra dinamite, adicionando
ao contexto a ideia de explosão quantitativa de diplomas. B é consagrada pelo uso formal culto da língua portuguesa, com
o sentido de diplomacia. C integra variedade não padrão da língua portuguesa,
representando jargão típico de falantes de determinada região
do interior do Brasil. D é termo técnico, empregado com a ideia de que o diploma deve
ser muito valorizado, porque é símbolo de esforço e trabalho. E consiste em neologismo formado com o sufixo -ite, que, no
contexto, adquire sentido depreciativo e irônico, conferindo à
informação a noção de valorização intensa ou exagerada do
diploma. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).
A palavra “paroxismo” (l.17) é empregada, no texto, com o sentido de
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Nas opções a seguir, são apresentados trechos adaptados do sítio http://www.todospelaeducacao.org.br/, que constituem, em seu conjunto, um texto. Assinale a opção em que o fragmento apresenta-se gramaticalmente correto.
A Divididos de acordo com o nível de dificuldade de
aprendizagem, os alunos participaram de jogos que exigiam
cálculos matemáticos, como boliche, dados e argolas. “Ao
término de cada jogo, os alunos socializavam suas opiniões e
registrava aquilo que havia achado mais fácil ou mais difícil no
jogo, sempre justificando as respostas”, explica Luciane. B Após proporcionar os alunos esse primeiro contato com os
cálculos matemáticos, Luciane preparou uma segunda etapa
composta por atividades em dupla, que os alunos tinham de
trocar ideias sobre suas estratégias para resolver situações-problema,
também envolvendo os jogos. C “No início foi difícil fazê-lo expressar a forma como
pensavam, mas, no decorrer das aulas, foram ficando cada vez
mais à vontade”, conta. Por fim, a última etapa da sequência
consistiu na elaboração, por parte dos alunos, de problemas
envolvendo os jogos aprendidos. A ideia de Luciane garantiu
a ela o Prêmio Educador Nota 10. D No início do ano letivo de 2012, um grande desafio esperava
pela professora Luciane Fernandes na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Professor Raimundinho, em Marabá,
interior do Pará: entre os trinta e quatro alunos de uma turma
de 4.º ano, trinta não dominava os conhecimentos matemáticos
adequados a série. E Ao assumir a turma, Luciane elaborou uma avaliação
diagnóstica para compreender o desnível de conhecimento
entre os estudantes. Por meio de uma atividade que envolvia
problemas, a professora conseguiu mapear três perfis de alunos
e criou, a partir do uso de jogos, uma sequência didática para
vencer as dificuldades apresentadas. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Internet: <www.todospelaeducacao.org.br> (com adaptações). Em relação aos recursos linguísticos do texto, assinale a opção correta.
A Mantêm-se a informação original do período e sua
correção gramatical ao se eliminar o artigo definido em
“todo o País” (l.4). B Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso o termo
“aquele”, em “entre aquele aluno que ainda está aprendendo a
ler e a escrever e aquele que já lê e escreve” (l.14-15), fosse
substituído, nas duas ocorrências, por o. C Mantêm-se a coerência das ideias e a correção gramatical do
texto ao se substituir “portanto” (l.13) por qualquer um dos
seguintes termos: por conseguinte, pois, porquanto, conquanto. D A palavra “corriqueiras” (l.23) equivale, no texto, a comuns,
triviais e sua substituição por qualquer um desses vocábulos
manteria a informação original do período. E Prejudica-se a informação original do texto ao se reescrever o
trecho que inicia o primeiro parágrafo da seguinte forma:
Aplicou-se a Prova ABC em 2012. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Texto para as questão Internet: <http://veja.abril.com.br/blog/> (com adaptações).
No que se refere aos recursos coesivos do texto, assinale a opção correta.
A Na linha 9, “deles” retoma o antecedente “dólares”. B Em “suas habilidades” (l.13) “suas” refere-se ao antecedente
“bom professor” (l.10-11). C O pronome, “seus” (l.2) equivale a da academia, termo
pressuposto no adjetivo “acadêmicos” (l.1). D Na linha 8, a expressão “desses alunos” está empregada em
referência a “massa”. E Na linha 11, “Sua” equivale a do bom professor. Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Texto para as questão Internet: <http://veja.abril.com.br/blog/> (com adaptações).
O emprego da preposição “sobre” (l.2) justifica-se pela regência de
Responder Em breve Ano: 2013 · Banca: CESPE / CEBRASPE · Cargo: Professor Pleno I - Língua Portuguesa · Concurso: SEDUC-CE
Marisa Lajolo. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993, p. 7.
Constitui exemplo de “outras leituras” (l.3), conforme os sentidos do texto, a leitura
B de revistas em quadrinhos. C de letras de músicas em encartes de CDs. Responder Em breve