IGEDUC — 2026

Ano: 2026·Banca: IGEDUC·Cargo: PI - Intérprete de Libras·Concurso: Prefeitura de Altos - PI

Durante o desenvolvimento de um projeto, uma professora recolhe registros parciais, formula perguntas sobre as estratégias utilizadas e propõe novas situações relacionadas às dificuldades identificadas. Ao final, produz um parecer que descreve avanços, obstáculos e possibilidades de continuidade. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas. (__) A observação adquire função avaliativa quando é interpretada à luz dos objetivos de aprendizagem. (__) A intervenção pedagógica pode integrar o processo avaliativo ao provocar novas possibilidades de elaboração. (__) O parecer descritivo caracteriza avaliação mediadora quando registra o percurso e fundamenta decisões pedagógicas. (__) A comparação entre produções sucessivas orienta a classificação dos estudantes segundo um padrão médio de desempenho. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Uma escola possui um Projeto Político-Pedagógico (PPP) elaborado coletivamente há três anos. Desde então, houve mudanças no perfil das turmas, nos indicadores de aprendizagem e nas demandas da comunidade. A equipe discute como preservar a identidade institucional sem transformar o projeto em documento instável. Assinale a alternativa CORRETA.

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Uma política de ampliação da jornada escolar oferece oficinas culturais no contraturno, mas mantém as atividades desvinculadas do currículo, com baixa participação dos docentes e acesso irregular entre as escolas. Na avaliação da política, os gestores consideram quantidade de matrículas, frequência, integração pedagógica e distribuição territorial das oportunidades. A análise desses dados permite distinguir:

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Em uma unidade sobre produção de textos argumentativos, a professora utiliza uma atividade inicial para identificar conhecimentos prévios, acompanha versões sucessivas dos textos e, ao término, atribui uma síntese de desempenho com base em critérios divulgados à turma. Os registros intermediários orientam retomadas coletivas e atendimentos específicos. Considerando as funções da avaliação, assinale a alternativa CORRETA.

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Uma escola revisará suas normas de convivência. A direção organiza consulta a estudantes, famílias e profissionais, apresenta dados sobre conflitos, sistematiza propostas e submete o texto a uma instância colegiada. A equipe gestora permanece responsável pela condução administrativa e pela compatibilidade das decisões com as normas do sistema. A prática caracteriza gestão democrática porque:

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Uma escola reorganiza o currículo a partir de competências e projetos integradores. Embora os documentos valorizem participação, diversidade e investigação, as rotinas continuam reservando maior tempo de fala aos professores, associando bom desempenho à rapidez e tratando determinadas formas de linguagem como sinal de pouca capacidade acadêmica. A interpretação mais adequada dessa situação é:

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Ao planejar uma unidade, uma professora registra os seguintes componentes: 1. Critérios e instrumentos para acompanhar as aprendizagens. 2. Situações didáticas capazes de mobilizar a habilidade prevista. 3. Conhecimentos conceituais e procedimentais necessários. 4. Objetivo de aprendizagem e indicadores de seu alcance. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de organização do planejamento.

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Uma professora define como objetivo desenvolver a capacidade de comparar explicações científicas. Para isso, seleciona textos com interpretações distintas, organiza debates orientados por critérios e propõe uma produção final em que os estudantes avaliam argumentos. A avaliação considera uso de evidências, coerência e qualidade das comparações. Na perspectiva de José Carlos Libâneo, a organização descrita evidencia:

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Em um projeto sobre mobilidade urbana, professores de Geografia, Matemática e Língua Portuguesa definem uma questão comum. Cada área contribui com conceitos próprios, mas as análises são retomadas em reuniões conjuntas, nas quais os estudantes relacionam dados espaciais, estatísticos e argumentativos. Considere as proposições: I. A preservação dos referenciais disciplinares é compatível com uma prática interdisciplinar. PORQUE II. A interdisciplinaridade pressupõe diálogo e reciprocidade entre conhecimentos, sem que as disciplinas percam suas especificidades. Assinale a alternativa CORRETA.

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Em uma sequência inspirada na pedagogia histórico-crítica, o professor parte de um problema presente na prática social, identifica questões que exigem aprofundamento, organiza o estudo de conhecimentos sistematizados e conduz os estudantes a uma compreensão mais elaborada do problema inicial. Relacione os momentos da Coluna I às descrições da Coluna II. Coluna I 1. Prática social inicial. 2. Problematização. 3. Instrumentalização. 4. Catarse. Coluna II I. Apropriação dos instrumentos teóricos e práticos necessários à análise. II. Identificação das questões que precisam ser compreendidas e enfrentadas. III. Expressão sintética de uma compreensão qualitativamente reelaborada. IV. Ponto de partida comum, vivido de formas distintas por professor e estudantes. Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA.