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799 questões encontradas
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de São Luís - MA
Texto 10A4AAA Quais são as atividades que marcam as suas aulas hoje? O foco é a análise dos textos, e não o ensino de regras gramaticais. Conforme discuto as produções dos alunos durante as aulas e faço as correções, mostro que faltou uma conjunção ou os melhores usos de um pronome, procurando sempre aliar ao contexto. Mesmo assim, ainda tenho grandes desafios. Qual o maior deles? A falta do hábito de leitura, o que prejudica os alunos no momento da compreensão dos textos. Para tentar solucionar essa questão, procuro apresentar vários gêneros, esmiúço cada um e provoco a interpretação para que a turma possa entender melhor o que está escrito. Houve mudanças na maneira de ensinar nos últimos tempos? Leciono há 24 anos, mas percebi que nos últimos 20 houve alterações na sala de aula. Antes disso, as fórmulas se repetiam. O livro didático era usado como único material, e o foco principal de ensino era a gramática. Revista Nova Escola. abr./2009. No texto 10A4AAA, na resposta à segunda pergunta, o verbo esmiuçar foi empregado pela professora como sinônimo de
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de São Luís - MA
Texto 10A3BBB Livre Livre! Ser livre da matéria escrava, arrancar os grilhões que nos flagelam e livre penetrar nos Dons que selam a alma e lhe emprestam toda a etérea lava. Livre da humana, da terrestre bava dos corações daninhos que regelam, quando os nossos sentidos se rebelam contra a Infâmia bifronte que deprava. Livre! Bem livre para andar mais puro, mais junto à Natureza e mais seguro do seu Amor, de todas as justiças. Livre! Para sentir a Natureza, para gozar, na universal Grandeza, Fecundas e arcangélicas preguiças. Cruz e Souza. Obra completa. V.1, Ed. Avenida, 2008, p. 529. O conceito de liberdade expresso pelo poema de Cruz e Souza (texto 10A3BBB) é corretamente enunciado na seguinte expressão:
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua PortuguesaConcurso: Prefeitura de São Luís - MA
Infere-se dos sentidos do texto 10A1AAA que o termo “uru” (l.15) tem o mesmo significado de
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Agente de Segurança PenitenciáriaConcurso: SERES-PE
Texto 1A1AAA Após o processo de redemocratização, com o fim da ditadura militar, em meados da década de 80 do século passado, era de se esperar que a democratização das instituições tivesse como resultado direto a consolidação da cidadania — compreendida de modo amplo, abrangendo as três categorias de direitos: civis, políticos e sociais. Sobressaem, porém, problemas que configuram mais desafios para a cidadania brasileira, como a violência urbana — que ameaça os direitos individuais — e o desemprego — que ameaça os direitos sociais. No Brasil, o crime aumentou significantemente a partir de 1980, impacto do processo de modernização pelo qual o país passou. Isso sugere que o boom do consumo colocou em circulação bens de alto valor e, consequentemente, aumentou as oportunidades para o crime, inclusive porque a maior mobilidade de pessoas torna o espaço social mais anônimo, menos supervisionado. Nesse contexto, justiça criminal passa a ser cada vez mais dissociada de justiça social e reconstrução da sociedade. O objetivo em relação à criminalidade torna-se bem menos ambicioso: o controle. A prisão ganha mais importância na modernidade tardia, porque satisfaz uma dupla necessidade dessa nova cultura: castigo e controle do risco. Essa postura às vezes proporciona controle, porém não segurança, pois o Estado tem o poder limitado de manter a ordem por meio da polícia, sendo necessário dividir as tarefas de controle com organizações locais e com a comunidade. Jacqueline Carvalho da Silva. Manutenção da ordem pública e garantia dos direitos individuais: os desafios da polícia em sociedades democráticas. In: Revista Brasileira de Segurança Pública. São Paulo, ano 5, 8.ª ed., fev. – mar./2011, p. 84-5 (com adaptações). No último parágrafo do texto 1A1AAA, a forma verbal “satisfaz” foi empregada no sentido de
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Diplomata - Prova 1Concurso: Instituto Rio Branco
Julgue (C ou E) o item subsequente, acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto IV. Os vocábulos “pejada” (l.25) e “aquinhoados” (l.29) podem ser substituídos, respectivamente, por embaraçada e contemplados, sem prejuízo para as informações veiculadas no texto.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Diplomata - Prova 1Concurso: Instituto Rio Branco
Com relação a aspectos gramaticais do texto III, julgue (C ou E) o próximo item. A substituição do vocábulo “encharcado” (l.37) por repleto preservaria o estilo original do período, embora acarretasse prejuízo ao teor metafórico da construção.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Diplomata - Prova 1Concurso: Instituto Rio Branco
Com relação a aspectos gramaticais do texto I, julgue (C ou E) o item que se segue. Em “Descontada a parte do coeficiente pessoal” (l.66), a palavra “coeficiente” foi empregada no sentido de fator, circunstância.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: MA - Conhecimentos Básicos - Cargos de Técnico Municipal Nível SuperiorConcurso: Prefeitura de São Luís - MA
No texto CB1A1AAA, a palavra “burla” (ℓ.21) foi empregada no sentido de
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Gerais - Cargo 3Concurso: TRE-PE
Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto CG1A1AAA, a forma verbal “permanece” (l.10) poderia ser corretamente substituída por
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor de Educação Básica - Língua PortuguesaConcurso: SEDF
Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item.O verbo haver foi empregado na linha 18 como sinônimo de existir. Embora esses verbos tenham sentido semelhante, a substituição de um pelo outro no texto modificaria as relações sintáticas entre o verbo e o termo “um pressuposto” (l.19).
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor de Educação Básica - Língua PortuguesaConcurso: SEDF
Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item.O emprego do verbo “continua” (l.1) permite que se infira que não houve mudança na caracterização da língua como “forte elemento de discriminação social” (l. 1 e 2).
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor de Educação Básica - Língua PortuguesaConcurso: SEDF
Julgue o item subsecutivo, referente às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior.Na linha 3, a forma verbal “Pode-se” foi empregada no sentido de é possível.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor de Educação Básica - Língua PortuguesaConcurso: SEDF
No que concerne aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue. Na linha 19, a palavra “coloquialismo” é tomada em seu sentido denotativo e usada como sinônimo da expressão latina “sermo cotidianus”.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargo 2Concurso: SEDF
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o item que se segue.A substituição do vocábulo “mostram” (l.6) por demonstram prejudicaria o sentido original do texto.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargos 1, 3 a 26Concurso: SEDF
Em relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.A palavra “Qualquer” (R.1) foi empregada no texto no sentido de toda.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargos de AssistenteConcurso: FUNPRESP-JUD
Texto CB1A1AAAClarice Lispector. Amor. In: Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 2009, p. 20-1 Acerca dos aspectos linguísticos e dos sentidos do texto CB1A1AAA, julgue o item que se segue. O termo “à revelia” (l.24) foi empregado no texto como sinônimo de a contragosto.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargo: 4Concurso: FUNPRESP-JUD
Texto CB3A1AAAVirginia Woolf. Um teto todo seu. Trad. de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985 (com adaptações). Acerca dos aspectos linguísticos e dos sentidos do texto CB3A1AAA, julgue o seguinte item.Sem alterar o sentido original do texto, o verbo “admitir” (l. 8) poderia ser substituído por reconhecer.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos BásicosConcurso: PC-GO
No texto CB1A2AAA, a palavra “aversão” (l.6) foi empregada no sentido de
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Auditor de Controle Externo - Área Comunicação - PublicidadeConcurso: TCE-PA
Acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto 19A2AAA, julgue o item que se segue. O teor do último período do texto não se articula com as ideias que lhe antecedem, uma vez que nele não é retomado o tópico frasal.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Controle - Comunicação SocialConcurso: TCE-PR
Para privilegiar a clareza de determinado texto jurídico, seria semanticamente correto substituir