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426 questões encontradas
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Técnico Científico - Conhecimentos Básicos para os Cargos de 1 a 15Concurso: Banco da Amazônia
Com base no texto acima, julgue os próximos itens. A vírgula empregada logo após “6,4 mil” (L.21) justifica-se porque a oração subsequente tem sujeito próprio e diferente daquele da oração anterior.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Técnico Científico - Conhecimentos Básicos para os Cargos de 1 a 15Concurso: Banco da Amazônia
Com base no texto acima, julgue os próximos itens. A omissão da vírgula empregada logo após “bancário” (L.15) manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Nível Superior - Conhecimentos BásicosConcurso: TJ-RR
Julgue os próximos itens com base na estrutura morfossintática do texto. A omissão da vírgula empregada após a palavra “defesa” (L.7) acarretaria incorreção gramatical.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Infraestrutura - Conhecimentos Básicos - Todos os CargosConcurso: MPO
O sinal de dois-pontos introduz, tanto na linha 1 quanto na linha 11, trechos explicativos: no primeiro caso, para o vocábulo “fatos”; no segundo, para a palavra “voz”.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Infraestrutura - Conhecimentos Básicos - Todos os CargosConcurso: MPO
O emprego dos travessões, nas linhas 13 e 14, é suficiente para marcar a inserção de trecho de caráter explicativo, razão por que a vírgula depois do segundo travessão é de uso opcional e sua omissão não prejudicaria a correção do texto.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - Área Judiciária - Conhecimentos BásicosConcurso: STJ
Com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir. Na linha 23, o ponto final após “rolos" poderia ser substituído por ponto e vírgula, desde que o termo “Quantas" fosse grafado com minúscula: quantas.
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Agente da Polícia FederalConcurso: Polícia Federal
Com base no poema acima, julgue os itens subsequentes. Os trechos “Por sentenças, por decretos” (v.29) e “Por fictícia autoridade, vãs razões, falsos motivos” (v.35-36) exercem função adverbial nas orações a que pertencem e ambos denotam o meio empregado na ação representada pelo verbo a que se referem.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Diplomata - 1ª EtapaConcurso: Instituto Rio Branco
Considerando as relações morfossintáticas no texto bem como os recursos estilísticos nele empregados, julgue (C ou E) os itens subsequentes. Os termos “uma composição da arte” (l.3) e “a mesma verdade do historiador” (l.6-7) exercem, na oração em que se inserem, função de complemento verbal.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Correios - LetrasConcurso: Correios
Cinco curiosidades sobre Erasmo de Rotterdam (1467-1536)Com relação a esse texto, julgue os itens que se seguem. Caso o adjunto adverbial “Na Universidade de Oxford” (L.13) seja deslocado para o final do período em que ocorre, não será necessário ajuste na pontuação, bastando, para se manterem a correção gramatical e o sentido do texto, as devidas alterações de maiúsculas e minúsculas.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Correios - LetrasConcurso: Correios
Cinco curiosidades sobre Erasmo de Rotterdam (1467-1536)Com relação a esse texto, julgue os itens que se seguem. Em todos os parágrafos do texto, são identificadas circunstâncias temporais.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Correios - LetrasConcurso: Correios
Texto para os itens de 49 a 62 Ainda com relação a esse texto, julgue os itens a seguir. No texto, que se caracteriza como expositivo-argumentativo, identificam-se a combinação de vocabulário abstrato com metáforas e o emprego de estruturas sintáticas repetidas.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Correios - LetrasConcurso: Correios
Texto para os itens de 49 a 62 Com relação às estruturas linguísticas do texto, julgue os próximos itens. Constituem exemplos de orações que não seguem a ordem sujeito-verbo-objeto: “como nos inclina a pensar a prevalência da forma pronominal” (L.10) e “uma vez que foi necessário levar em conta a noção de memória coletiva” (L.17-18).
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Correios - LetrasConcurso: Correios
Julgue o item abaixo, com relação à ordem dos termos linguísticos nesse fragmento de poema. Se os versos do fragmento fossem reescritos na ordem sujeito- verbo-complemento verbal-adjunto adverbial, a versão correta seria: No palácio da Cachoeira/Joaquim Silvério começa/ a redigir sua carta/ com pena bem aparada.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Correios - LetrasConcurso: Correios
Texto para os itens de 26 a 34 Julgue os próximos itens, relacionados à ordem dos termos linguísticos no texto. Em ‘Quando o carteiro chegou/e meu nome gritou’ (L.38-39), os sujeitos gramaticais ‘o carteiro’ e ‘meu nome’ estão antepostos a seus respectivos predicados verbais.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: ContadorConcurso: IPAJM-ES
No próximo mês de dezembro, as Américas contabilizarãoa ocorrência de 21 milhões de mortes na primeira década do séculoXXI por doenças crônicas.No mundo inteiro, a hipertensão, o diabetes, o acidentevascular cerebral (AVC), as doenças cardíacas e os cânceres já sãoresponsáveis por dois terços de todas as mortes que ocorrem, comalgum impacto sobre os sistemas de saúde e sobre as sociedades.Alguns mitos sobre as doenças crônicas distorcem apercepção social da sua gravidade e retardam o fortalecimento deprogramas abrangentes, integrados por medidas preventivas e deampliação do acesso ao diagnóstico precoce e ao tratamentooportuno.O primeiro mito é o de que as doenças crônicas matampessoas que já são muito idosas. É falsa a ideia de que as mortes pordoenças crônicas são sempre o desfecho natural de uma longa vida,especialmente nos países em desenvolvimento.Outro mito sobre essas doenças é o de que não temos comopreveni-las, já que não existem vacinas. Ao contrário, ações depromoção da saúde, de redução dos fatores de risco e de aumentoda cobertura do diagnóstico precoce são capazes de prevenir aocorrência e a mortalidade por várias doenças crônicas.O terceiro mito é o de que as doenças crônicas são doençasde ricos, e, por isso, os países em desenvolvimento e os pobresainda não precisam se preocupar com elas. Os fatos apontam paraoutra direção.Os países de média e baixa renda respondem por 80% detodas as mortes registradas no mundo por doenças crônicas eapresentam tendência crescente. A explicação não é difícil.Os principais fatores de risco para doenças crônicas, comoo tabagismo, a obesidade, o consumo deficiente de frutas e verdurase o sedentarismo, mostram tendência de crescimento nos maispobres e menos educados.O diagnóstico precoce também é menos frequente entre osmais pobres, que têm mais dificuldade de acesso aos serviços desaúde. Jarbas Barbosa da Silva Jr. Mitos e verdades sobre as doenças crônicas.In: Folha de S.Paulo, 25/4/2010, p. A3 (com adaptações). Considere que se vai acrescentar ao texto um décimo e último parágrafo, que começa com “Diante desse cenário,”. Assinale a opção que contém o trecho que dá seguimento correto a tal parágrafo, respeitadas a coesão sintática e a coerência geral das ideias do texto.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - Letras - EspecíficosConcurso: TJ-ES
Com base na organização do texto acima, julgue os itens seguintes. Para que a argumentação do texto seja coerente, a oração “pertencendo a grupos sociais diferentes” deve ser interpretada como condicional, correspondente à seguinte oração: caso pertençam a grupos sociais diferentes.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Cargos de Nível SuperiorConcurso: IFB
De acordo com as ideias apresentadas no texto, julgue os itenssubsecutivos. A explicação apresentada no primeiro período para o processo de ensino-aprendizagem estabelece um paralelo entre o sujeito e o objeto da gramática, em uma sentença na voz passiva, em que o sujeito (o professor) é paciente da ação verbal e o objeto (o aluno) é aquele que sofre a ação de ser formado.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Cargos de Nível SuperiorConcurso: IFB
Considerando a relação entre as ideias e as estruturas linguísticas dotexto, julgue os itens a seguir. O primeiro período do texto é formado por duas orações que expressam, respectivamente, ideia de concessão e ideia de consequência.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Cargos de Nível Superior - Conhecimentos Básicos (exceto cargos 3, 4, 5 e 17)Concurso: TJ-ES
Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto acima,julgue os próximos itens. No desenvolvimento da argumentação do texto, a oração “sem que estivesse claro o futuro político do maior aliado dos Estados Unidos da América (EUA)” (L.17-18) expressa circunstância de causa em relação à oração que a antecede.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Auditor Federal de Controle Externo - Tecnologia da Informação - Parte IConcurso: TCU
A partir das estruturas linguísticas que organizam o texto acima,julgue os itens subsecutivos. Por introduzir uma enumeração explicativa, o sinal de dois-pontos na linha 5 admite a substituição por vírgula sem prejudicar a coerência textual nem desrespeitar as regras gramaticais.