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211 questões encontradas
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Gerais - Cargos 1, 2, 4 e 5Concurso: TRE-PE
No último período do texto CG1A1AAA, o vocábulo “portanto” (R.29) introduz uma ideia de
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor de Educação Básica - Língua PortuguesaConcurso: SEDF
No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir. No terceiro período do texto, a conjunção “ou” está associada ao valor de inclusão e a conjunção “e” associada ao valor de sequenciação temporal.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Delegado de Polícia SubstitutoConcurso: PC-GO
Nas orações em que ocorrem no texto CB1A1BBB, os elementos “assim” (l.4) e “por isso” (l.15) expressam, respectivamente, as ideias de
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargos 27 a 35Concurso: SEDF
Texto CB1A1AAA Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o seguinte item.A conjunção “Entretanto” (l.15) tem, no período em que se insere, sentido conclusivo, equivalendo, semanticamente, a Portanto.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargos de 1 a 7Concurso: FUB
Com relação às ideias do texto CB3A1CCC, às construções linguísticas nele empregadas e à sua tipologia, julgue o item subsequente. O termo “Assim” (l.15) tem valor semântico demonstrativo e, por isso, a sua substituição pela conjunção Portanto prejudicaria o sentido original do texto.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos - Cargos de 1 a 7Concurso: FUB
Com relação às ideias do texto CB3A1AAA, às construções linguísticas nele empregadas e à sua tipologia, julgue o item a seguir. A correção gramatical e o sentido original do texto seriam mantidos caso a palavra “Se”, que inicia o terceiro parágrafo, fosse substituída por como.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Diplomata - Prova 1Concurso: Instituto Rio Branco
Texto III Com referência ao texto III, julgue (C ou E) os itens que se seguem No trecho “porque eu, Dom Pedro Quaderna” (l.54), a conjunção “porque” é expressão de realce, empregada de modo expletivo, visto que não estabelece relação entre a oração que ela introduz e outra oração do período.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Judiciário - TaquigrafiaConcurso: TRE-PI
Texto para a próxima questão No texto Argumentação, a partícula se é classificada como conjunção integrante no trecho
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Revisor de TextosConcurso: FUB
Em relação a aspectos textuais do resumo apresentado acima, julgue o item subsequente. No último período do texto, o termo “como" poderia ser corretamente substituído por enquanto.
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos para os Cargos 2, 3 e 5 a 12Concurso: TJ-DFT
No que se refere aos aspectos linguísticos do texto, julgue o próximo item. Em “mas, sobretudo, realizada por todos" (l.51), a palavra “sobretudo" significa especialmente e serve para reforçar a ideia de oposição veiculada pela conjunção “mas".
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Conhecimentos Básicos para os Cargos 1 a 10 e 27 a 32Concurso: MPU
Com base no texto acima e na norma gramatical, julgue o item a seguir. No período entre as linhas 37 e 39, iniciado pelo conector “Mas", o autor argumenta, por meio de uma relação sintática não só de oposição, mas também de causa e efeito, que a lógica em que se baseia a receita torna inócuo um dos efeitos de seu uso, não se abstendo o autor, entretanto, de apresentar, no último período, o que, no contexto, corresponderia ao efeito colateral do uso contínuo da receita.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua PortuguesaConcurso: SEDU-ES
No próximo item, é apresentado um segmento de texto, ao qual se segue uma assertiva a ser julgada no que diz respeito à análise gramatical desse segmento ou ao emprego de um de seus elementos. “Ele iniciou o discurso inflamado, assim que eu cheguei" — A conjunção sublinhada introduz uma oração de valor explicativo.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua PortuguesaConcurso: SEDU-ES
A respeito das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o próximo item. A conjunção “mas” (l.7) introduz uma oração que estabelece, com o que se afirma anteriormente no período, uma relação de oposição.
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Diplomata - Prova 1Concurso: Instituto Rio Branco
Com referência às ideias e às estruturas do texto acima, julgue (C ou E) o item que se segue.Sem prejuízo para o sentido da oração “que transformação os atingia” (l.5), a autora poderia ter optado pelo emprego do artigo a logo após o termo “que”, empregado como conjunção integrante.
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Especialista - Todas as áreas - Conhecimentos BásicosConcurso: DEPEN
No que diz respeito aos aspectos linguísticos do texto Educação prisional, julgue o seguinte item. A substituição da locução “no entanto” (R.17) por conquanto manteria a relação estabelecida entre a última oração do segundo parágrafo e a que a antecede.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista de Saúde - Serviço SocialConcurso: MPU
Considerando a organização das ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue o seguinte item. Na linha 4, o sinal de dois-pontos tem a função de introduzir uma explicação para as orações anteriores; por isso, em seu lugar, poderia ser escrito porque, sem prejuízo para a correção gramatical do texto ou para sua coerência.
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Pesquisador em Propriedade Industrial - Conhecimentos Básicos - Cargos 22 a 24Concurso: INPI
Tomando como base as ideias e estruturas linguísticas do textoacima, julgue o item que se segue. No texto, a conjunção “e” (L.5), além de exercer a função de conectar duas orações, estabelece um ordenamento temporal entre os fatos narrados.
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - AtuarialConcurso: MPU
Julgue o seguinte item , a respeito dos sentidos e da organização do texto acima. Por meio da conjunção “e”, empregada duas vezes na linha 17 e uma vez na linha 18, é estabelecida a seguinte organização de ideias: a primeira ocorrência liga duas características de “novos sujeitos” (l.17); a segunda liga dois complementos de “formação” (l.17); a terceira, dois complementos de “arenas de participação da sociedade” (l.18).
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista - AtuarialConcurso: MPU
A respeito da organização das estruturas linguísticas e das ideias do texto, julgue o item a seguir. Na linha 4, o sinal de dois-pontos tem a função de introduzir uma explicação para as orações anteriores; por isso, em seu lugar, poderia ser escrito porque, sem prejuízo para a correção gramatical do texto ou para sua coerência.
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPECargo: Analista Legislativo - Consultor Legislativo - Conhecimentos BásicosConcurso: Câmara dos Deputados
Renata Valério de Mesquita. Você é a sua senha. In: Planeta, fev./2014 (com adaptações). Acerca dos aspectos linguísticos do texto , julgue o item seguinte. A oração introduzida pela conjunção “que” (l.10) expressa ideia de consequência em relação à oração anterior, à qual se subordina.